这节课上的非常的糟糕。首先我要自我检讨一下，是因为我备课的疏忽，备课的不充分。昨天我要上新课《圆的面积》，但是前天晚上却没有布置学生第二天带小剪刀来，以致课上学生没有经过动手操作的过程，理解起来相当的困难，效果非常差。
课一开始，我问：“我们已经学过了圆的周长了，那你觉得应该学习什么了？”“圆的面积。”然后我让他们感知一下，圆的面积到底是指哪一部分。我觉得这很有必要，至少对以后的复杂图形的面积计算有帮助。“但是我们还没有学过圆的面积计算方法呢，你能想个办法算一算吗？”“可以用数方格的方法啊！”特厉害的一学生。备课时想，如果没有人说，那我就直接说出来好了。因为这里我实在是想不出什么新颖的话题来引入了。所以，平时我的课就是这么的单调，一点激情都没有，弄的我有时自己都上不下去了。然后例7很快就还算顺利的过去了，只是，学生的答案很是不统一，弄的我非常的苦恼，这是我备课时没有想到的。我总觉得这数方格应该很简单的，也许这是从我自己的角度想的吧，我应该学会站在学生的角度去思考问题了。在总结的时候，我只能说：“我们在数的时候肯定会有一些误差的，但是，看看圆的面积大约都是正方形面积的3倍左右吧。”唉，这就是我真实的写照，没有一点课堂随机应变的能力。有时，学生的回答非常的精彩，甚至出人意料，但我没有及时用鼓励的语言或眼神去激励他；有时，学生做的不正确时，我找不到合适的语言去委婉的告诉他，甚至会硬梆梆的直接否定他。我知道他那时肯定会很伤心的，因为我小时候就是这样的。上次去南京听了黄爱华老师的讲座《智慧课堂的构建策略》，还是有点收获的，但是运用到自己的课堂中，我想还是需要经过自己的一些努力的吧！多看书，丰富自己的文化底蕴，厚积薄发；勤动笔，记录自己的教学点滴，反思进步。这是我对自己的要求。
教学例8时，我先让学生们回忆以前学的三角形、平行四边形、梯形的面积公式是怎样推倒出来的。得出两种方法，“两个相同的图形拼的”、“切割，平移”。让他们猜想圆能用这样的方法吗，能用什么方法呢？“我们可以用剪、拼的方法。”然后我出示了挂图，告诉他们是怎样剪、拼的。看到他们一脸茫然的表情，这时我突然意识到，我犯了一个极其严重错误。他们怎么能够单凭这样两张挂图就能想象的出来呢？我正在以一个成人的思维来判断五年级的小学生！荒唐！然后我立即停止往下讲，说：“好了，数学书125页有两个圆片，你可以剪下来，然后拼拼看，能够围成一个什么图形。同桌之间合作完成。这是你们课后的任务。”下半节课我们就一起解决了昨天的家庭作业。真是不可饶恕！我为自己所犯的错误不能原谅！
中午的时候，我到班上看到有好多学生已经在哪里开始动手剪了，但还有的同学剪下来后不会拼。天哪！自己动手剪下来后都不会拼，更何况让他们通过看挂图、想象来感觉了！我为自己的行为感到可笑！原来学生的思想和我的思想相距甚远！这是我从未感觉到的事情，我总是认为，我觉得简单的事情，学生们也都能够解决。我错了。后来，我给他们做了一点提示，很快他们就完成了。“是个平行四边形！”“这是个长方形！”他们惊奇的叫到。我感到有点欣慰。然后我问：“你粘的图形和原来的圆有什么联系啊？”同学们像炸开了锅，顿时叽叽喳喳的说开了。这正是我希望在课堂上所见到的情景啊！
我终于了解了，我和学生的思维方式、理解程度还是有一定差异的！

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课堂教学品质，又是一个新名词，犹如近阶段听到的精致教学一词，许多现代化的元素逐渐赋予课堂灵动的生命力。
要使课堂教学有品质，首先得使课堂教学有效：
1、学生基础知识的有效获得；2、认知方法的有效建构；3、学习能力的有效积聚；4、创新意识的有效培育；5、学习情趣的有效提升。
一点建议：教师应在学生小组讨论前，板书给孩子明确的要求，观察→猜想→验证→概括，直接放手讨论也许大部分孩子举手无措，给孩子明确的指示，也是培养孩子明确的思维过程，这一点，我也是前不久才认识到板书明确出示讨论提示的重要性。
另外，教师最好在每个步骤下板书其要求，如观察（细致）→猜想（大胆）→验证（严谨）→概括（简明）。这就是教给孩子学习数学的方法！ 

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我认为，“先研后教”的方法在很多老师的公开课或家常课都会用到，也就是这几年来我们一直所说的开放式教学吧。“先研后教”即：先让学生独立尝试解决新知，再逐个汇报，全班交流，老师只在旁边适当点拨、提示、总结，最后在汇报讨论中总结最好的方法，即揭示本节课的教学内容及方法。
只是以前，我们没有给这种方法配上一个很美丽的名字。
先研，是一种教师指导下的研究，
后教，是一种生成状态下的教学。
先研后教，的确是我们应该倡导的一种课堂教学模式，于教师本身，是一种锻炼，提高研究能力，于孩子，更是一种学习能力的提高，力学小学的一句话说的非常震撼：我们要让孩子通过学习，拥有一种带得走的能力。带得走的能力，这一点，作为教师，我们关注分数比关注能力似乎多了点。需要反思。

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一线教师真实地过着日复一日的教育生活，当大家主体意识被唤醒之后，内心涌动着一种渴望、一种热情、一种追问何为理想课堂的诉求。新教育是石头汤，汤的鲜美并非那三个士兵，其实而是村民自己所拥有的。
那么多优秀的教师，其实内心都有一种期许，期许学校从优秀走向卓越。改良，缓慢的改良梦并非是海市蜃楼，只要一份真诚的付出。
学校文化、随笔共写、聆听窗外、童年元素、理想课堂……阐述与争辩、质疑与对话，没有书面的记忆，但许多其实已经留存脑海。何以形成专业共同体？拥有一种美好的共同愿景，逐渐在主题、深度对话中分享智慧、启迪思考，由此从蚕蛹到蝴蝶的成长史就开始了。
当思考化为文字，热情便与智慧、理性结合，思想的魅力开始彰显。
然而，从蓝图化为行动，其间的路并非顺畅。再次阅读博客的题记：“追寻真正的教育，靠的不仅仅是热情与口号，更有日复一日的重复劳动和酱缸里艰难的跋涉。”与有心阅读博文者共勉！

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今天下午，学校组织“桃红李白春酣时”——我的课改故事演讲比赛。很有幸，作为评委，我仔细聆听着年轻教师精彩的演讲。我突然想，卓越的口才，能否成为一种神奇之“点”，唤醒参与者的教育热情，开始更多地关注学生，尤其是关注性格内向、不善言辞的“灰姑娘们”。我不由的再次想起《特别的女生萨哈拉》中的诗句：
“当我还是个孩子/我只躲在草场的角落/自己做自己的玩伴。我不喜欢娃娃/我不喜欢游戏/动物们在我看来也不友好/鸟儿甚至也飞走了。如果有人找我/我会躲在树后/然后大声地叫：‘我是个孤儿！’而现在/我成了所有美好的中心/写着美丽的诗篇/倾诉着美丽的梦想！”
女儿胆小且并不十分聪明，所以，成绩也不是太好。希望新课改的春风能吹到她身上。木鱼并不祈求能够吹到她心里……当栽下一棵苹果树苗的时候，我总会联想到苹果花开、苹果挂满枝头的盛景！

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有些学生不喜欢数学的一个重要的原因就是觉得数学太难了，加之课堂上教师过高的要求，使学生望而生畏。有的学生对数学学习的投入比其他学科都大，但成绩最差的还是数学。久而久之，学生失去了对数学学习的兴趣，仍至放弃对数学的学习的信念。作为教师，真的应换位设身处地的为学生想一想，数学课上在学生面前呈现的是枯燥，乏味的符号，数字，是陌生抽象的概念公式，是远离学生生活实际的教学内容，再加上一些人为的“拔高”要求，小小年纪的学生怎么承受得了，学生害怕数学的抽象，害怕教师严厉的目光，害怕数学考试试卷发下来的那一刻。本来应该充满活力的数学课堂生活显得有些黯然失色。怪学生吗？
要想要学生喜欢数学就应该把数学变得容易一些，不要过高的去追求脱离学生实际，要想办法让学生接受，也乐于接受。我想起码应该从两方面去努力：
1．把人为的要求降一点。
我认为把人为的要求降一点，把人为制造的难点也降下来。数学会变的容易些，学生才会喜欢学。
2．把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验。

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常常羡慕那些优秀教师，常常也想成为优秀教师。但是，懒惰与愚笨注定我不能成功。每次看别人的文章，如两端，如流石，如听橹，总是在看完之余感叹自己的才疏学浅。尽管如此，“笨鸟先飞”的故事，“勤能补拙”是良训，“一分辛苦一分才”的智语，总是时时激励着我。于是，我也想上路，但爱迪生说过：“天才，就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水，有时候，百分之一的灵感往往比百分之九十九的汗水更重要。”可能是这样吧，无知的我尽管终日劳碌，但是，收获却是微薄的。学数学，强调“数感”，上数学课，是否也要强调“课感”？恐怕写作也应该有“写作感”吧。这又是为疏于动笔所找的另一藉口。

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小数加减法上完后，通过反思，发现这节课有以下几点很可取：1、充分调动学生的积极参与意识，从生活中引入数学问题，结合学生平时已有的购物经验教学小数加、减法，使学生体会到数学来源于生活，生活中处处有数学。2、结合具体的购物情境，让学生提出有价值的数学问题，自己动脑思考，寻求解决问题的方法，有利于培养学生的数学意识，学会用数学的眼光去思考问题、解决问题。3、教师善于总结，能将学生的点点滴滴的发现，用精确的数学语言加以概括，形成科学的结论。
在实际的教学中，还有两点值得在今后的教学中引起重视：
1、计算小数加、减法时，必须强调先把小数点对齐，这样，就能保证相同数位上的数对齐，学生在列竖式进行计算时就会自然、快速、正确地列出竖式。
2、反例的运用还不到位，还可以再适当地补充几种类型，让学生把计算中可能出现的错误消灭在萌芽状态。

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Blog已经很长时间不写了。脸红了，笔涩了。
琐事太多，精神倦怠，也无暇写了。终于不得不承认老了。好吧，老就老吧，认了！只可惜啊，外表在变化，心智却不前。古人说，世事洞明皆学问，人情练达即文章。中年的我，依然是世事未明，人情幼稚。真是可悲呀。

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最近身心困顿，无意之中读此文，觉得应当放下琐念，想起清水站长曾说过的：面向大海，春暖花开！感谢清水、感谢下关郭学萍。
今天是周一，我美好的心情和晨光一起蔓延。许多春天的花都开了，星星一样装饰着校园的梦境。那些埋藏在心里的事儿，湿漉漉中夹杂着几份真实和迷离。
每一朵花都有生命，每一朵花都在诉说，它们在凝望什么？它们在渴望什么？它们又在等待什么？仿佛镜花水月，这嫣然一笑，便是整个世界！
每个人都有自己喜爱的颜色，每个人都有许多种热爱自己的理由。所有的际遇都如清风淡云，把梦一样的未来凝成时光长河中那一瓣恒久的心香，等待即将的未来。
从不奢望改变自己，那颗比花瓣更柔软的心，会不会被冷风冷雨吹破？往事被时间一点点碾碎，岁月以花的形式表达着自己的内心。我就是我，孤独是我喜欢的语言。

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